Детский сад, 2,5 – 6 лет

Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно самостоятельных и свободных людей.МАРИЯ МОНТЕССОРИ

Описание

Перейти
Знакомы ли вам эти тревоги?

"Мой ребёнок не хочет заниматься — ему быстро становится скучно"
"В саду все делают одно и то же, моего ребёнка никто не слышит"
"Ребёнок не умеет играть с другими детьми — ссорится, отбирает игрушки"
"Я боюсь, что в саду он просто "пересидит", а не будет развиваться"

Мы знаем эти страхи. И именно поэтому наша программа для детей от 2,5 до 6 лет устроена иначе.
  • slide
  • slide
  • slide
  • slide
  • slide

Что такое "строительство самого себя"?

Основная задача группы 2,5–6 лет — "строительство самого себя". Наша уникальный детский сад — это место, где ребёнок не просто проходит программу, а растёт и занимается в среде, которая тщательно подготовлена для удовлетворения потребностей детей в исследованиях, открытиях, передвижении и социализации.

В детском саду "Лотос" ребёнок:

  • Исследует — потому что ему интересно, а не потому что «надо»
  • Открывает — сам, через собственный опыт;
  • Двигается — свободно, в безопасном пространстве;
  • Общается — учится договариваться, ждать, помогать.
В детском саду "Лотос" ребёнок ежедневно работает в разными темами и упражнениями, цель которых получение практических навыков, интеллектуальное развитие и работа над координацией и концентрацией.

  • Зона практической жизни формирует фундамент личности

    1

    Самостоятельность, уверенность, ответственность, усидчивость, координацию и умение доводить начатое до конца. Это не "бытовые мелочи" — это первый опыт "я справлюсь сам", на котором строится всё дальнейшее обучение.

  • Зона сенсомоторного развития формирует чувственную базу интеллекта

    2

    Ребёнок учится познавать мир через ощущения, сравнивать, обобщать, различать и классифицировать. Это не «игры с кружочками» — это фундамент мышления, на котором строится математика, язык и вся дальнейшая учёба.

  • Зона математики формирует математическое мышление:

    3

    Ребёнок понимает количество, осваивает десятичную систему, арифметические действия и элементарную геометрию. Это не "зубрёжка цифр" — это понимание того, как устроен мир чисел. Ребёнок не боится математики, потому что он её понимает, а не запоминает.

  • Зона языка формирует грамотность с первых шагов:

    4

    Подготовка руки к письму, развитие фонематического слуха, расширение словарного запаса, обучение письму и чтению, знакомство с английским языком. Наши языковые занятия — это естественное погружение в язык через материалы, которые ребёнок трогает, видит и слышит. Грамотность рождается из интереса, а не из принуждения.

  • Творческое самовыражение

    5

    Творчество — это не только "красивые поделки". Это развитие мелкой моторики, воображения, пространственного мышления и умения доводить дело до конца. Когда ребёнок лепит, режет или конструирует, он учится планировать, пробовать, исправлять и завершать. И самое главное — он получает опыт "я создал это сам", который напрямую укрепляет уверенность в себе.

  • Зона космоса

    7

    Знакомство с географией, астрономией, ботаникой, зоологией, основами физики и химии. Развитие творческого мышления и формирование компетенции ребенка в различных областях природы и культуры.

Распорядок дня

  • 8.00 – 8.30 Приём детей на детской площадке. Прогулка. (В холодное время года приём детей - в группе)
  • 8.30 – 8.45 Приход с прогулки
  • 8.45 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак
  • 9.00 – 11:30 Образовательная деятельность детей в Монтессори среде
  • 11.30 – 11.45 Ланч
  • 11.45 – 13.00 Подготовка к прогулке, прогулка
  • 13.00 – 13.45 Подготовка к обеду, обед
  • 13.50 – 15.50 Подготовка ко сну, сон
  • 15.50 – 16.00 Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
  • 16.00 – 16.15 Полдник
  • 16.15 – 17.30 Занятия по расписанию, свободная деятельность в группе
  • 17.30 – 17.50 Подготовка к ужину, ужин
  • 17.50 – 18.00 Подготовка к прогулке
  • 18.00 – 19.00 Прогулка, уход домой

Приходить вовремя – важно

Время, когда ребенок приходит на занятия или в детский сад, очень важно, и, если вы опаздываете, то появляются трудности, с которыми ребёнок может столкнуться:
⠀
- Опоздания – это норма
«Если мы приходим позже других, значит так надо». Ваш ребенок «впитает» такое правило и отучить его в будущем будет очень сложно.
⠀
- "Особое" отношение
К опоздавшему ребенку выходит педагог, чтобы помочь ему раздеться. Во-первых, педагог вынужден оставлять других детей, что уже не очень хорошо. Во-вторых, это может сформировать стереотип «я значит какой-то не такой или же напротив – исключительный, замечательный, что ко мне такое повышенное внимание». Многим детям это потом очень мешает в жизни

- Спешка
Ребенок, который опаздывает, скорее всего, и дома, и на пути к детскому саду в постоянной спешке. Детям нужно больше времени, чем нам, чтобы проснуться, сосредоточиться, собраться. Когда вокруг суета им очень тяжело. Кроме того, дети обладают «впитывающим разумом» и «впитывают» ваш образ жизни и режим. Если Вы не хотите, чтобы Ваш ребенок вечно суетился, спешил и опаздывал - работайте над собой
⠀
- Встреча с детьми
Когда все дети в группе приходят в одно и то же время, они очень радуются друг другу, все вместе раздеваются, идут завтракать или заниматься, смотрят друг на друга, учатся друг у друга... Не лишайте своего ребенка получить этот опыт.
⠀
- Пропуск завтрака
Детям очень полезно завтракать вместе. Это важный социальный навык. Они учатся вести себя за столом, общаться друг с другом во время еды («Лиза, передай мне пожалуйста, молоко», «Маша, ты хочешь сыр?»), убирать за собой и т.д. Постоянно совершенствуются, наблюдают друг за другом. Если вы кушаете дома, то ребенок пропускает большую часть важной для себя части социальной жизни. Вы можете попить дома вместе чай, а завтракать ребенку лучше «в компании»).
Hide picture